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Validez que votre cours est prêt en cochant chacun des éléments suivants :

Pastille 1 « M’approprier la formation à distance et hybride »

Je comprends ce qu’est la formation hybride.

Je peux nommer 4 caractéristiques de ce qu’est la formation hybride.

Je peux nommer le type d’enseignement hybride que je pratiquerai en me référant aux 4 modèles.

Pastille 2 « Analyser mon cours et le contexte d’apprentissage »

J’ai identifié les principaux éléments importants du cours et j’ai pris en considération le contexte d’apprentissage.

J’ai identifié mon objectif terminal.

Pastille 3 « Déterminer l’alignement pédagogique et mes stratégies d’évaluation »

J’ai déterminé mes stratégies d’évaluation, adaptées à l’enseignement en mode hybride, et celles-ci sont directement alignées avec les objectifs d’apprentissage.

J'ai prévu des évaluations formatives préparatoires pour mes évaluations sommatives, idéalement avec le même outil technologique.

Pour une conception inclusive, j’ai choisi d’allouer du temps supplémentaire à l’ensemble de mes étudiants. (Bloc CSA)

J’ai choisi des activités inclusives, par exemple, permettant d’allouer du temps supplémentaire à l’ensemble de mes étudiants ou d’offrir des alternatives aux évaluations, comme les productions orales ou écrites. (Bloc CSA)

Pastille 4 « Identifier mes stratégies d’enseignement et mes activités d’apprentissage »

J’ai déterminé mes stratégies d’enseignement et les activités d’apprentissage autant celles en synchrone qu’en asynchrone.

Je m’assure que l’animation de mon cours synchrone sera entrecoupée d’activités interactives, de rétroaction aux étudiants et sera combiné à des approches synchrones.

Je m’assure que mes étudiants ont accès aux notes de cours à l’avance. (Bloc CSA)

Si je transmets du contenu lors de séances synchrone, je me suis assuré de rendre ce contenu accessible autrement, idéalement sous la forme de courtes capsules vidéo. (Bloc CSA)

Pastille 5 « Restructurer mon cours : du présentiel à la formation à distance et hybride »

J’ai restructuré mon cours (macroplanification).

Pastille 6 « Accompagner mes étudiants »

J’ai déterminé la façon d’accompagner les étudiants tout au long de la session pour les garder engagés.

J’ai préparé un premier communiqué dans LÉA (voir exemple Pastille 6) pour expliquer à mes étudiants le fonctionnement du cours (plateforme et déroulement) et les modes de communication. Cette même information se retrouve aussi dans mon plan de cours.

Pastille 7 « Sélectionner les outils technopédagogiques »

J’ai sélectionné ma (ou mes) plateforme d’enseignement.

J’ai sélectionné une plateforme de visioconférence pour les rencontres synchrones.

J’ai testé le moyen de communication mis en place pour m’assurer que les étudiants n’auront pas d’embûche lors de leur première connexion.

Pour mes évaluations, j’ai préparé une activité préparatoire à mes étudiants pour qu’il se familiarise avec l’outil technologique qui sera utilisé.

Pastille 8 « Construire mon matériel pédagogique »

J’ai rédigé un plan de cours adapté à la formation hybride en me basant sur le gabarit proposé.

J’ai ciblé le matériel à adapter, bonifier ou développer pour mon cours.

J’ai morcelé mon contenu théorique en courtes sections, idéalement sous forme de vidéos.

Je me suis assuré que mon matériel tenait compte de la conception universelle de l’apprentissage (CUA).

Pastille 9 « Établir un mode de correction pour mes évaluations »

J’ai sélectionné un type de grille à utiliser pour la correction de mes évaluations.

Pastille 10 « Donner de la rétroaction à mes étudiants »

J’ai déterminé les façons de donner des rétroactions à mes étudiants dans un contexte de formation hybride.

Transformation réussie! Félicitations!

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Je comprends ce qu’est la formation hybride.

Je peux nommer 4 caractéristiques de ce qu’est la formation hybride.

Je peux nommer le type d’enseignement hybride que je pratiquerai en me référant aux 4 modèles.

Pastille 2 « Analyser mon cours et le contexte d’apprentissage »

J’ai identifié les principaux éléments importants du cours et j’ai pris en considération le contexte d’apprentissage.

J’ai identifié mon objectif terminal.

Pastille 3 « Déterminer l’alignement pédagogique et mes stratégies d’évaluation »

J’ai déterminé mes stratégies d’évaluation, adaptées à l’enseignement en mode hybride, et celles-ci sont directement alignées avec les objectifs d’apprentissage.

J'ai prévu des évaluations formatives préparatoires pour mes évaluations sommatives, idéalement avec le même outil technologique.

Pour une conception inclusive, j’ai choisi d’allouer du temps supplémentaire à l’ensemble de mes étudiants. (Bloc CSA)

J’ai choisi des activités inclusives, par exemple, permettant d’allouer du temps supplémentaire à l’ensemble de mes étudiants ou d’offrir des alternatives aux évaluations, comme les productions orales ou écrites. (Bloc CSA)

Pastille 4 « Identifier mes stratégies d’enseignement et mes activités d’apprentissage »

J’ai déterminé mes stratégies d’enseignement et les activités d’apprentissage autant celles en synchrone qu’en asynchrone.

Je m’assure que l’animation de mon cours synchrone sera entrecoupée d’activités interactives, de rétroaction aux étudiants et sera combiné à des approches synchrones.

Je m’assure que mes étudiants ont accès aux notes de cours à l’avance. (Bloc CSA)

Si je transmets du contenu lors de séances synchrone, je me suis assuré de rendre ce contenu accessible autrement, idéalement sous la forme de courtes capsules vidéo. (Bloc CSA)

Pastille 5 « Restructurer mon cours : du présentiel à la formation à distance et hybride »

J’ai restructuré mon cours (macroplanification).

Pastille 6 « Accompagner mes étudiants »

J’ai déterminé la façon d’accompagner les étudiants tout au long de la session pour les garder engagés.

J’ai préparé un premier communiqué dans LÉA (voir exemple Pastille 6) pour expliquer à mes étudiants le fonctionnement du cours (plateforme et déroulement) et les modes de communication. Cette même information se retrouve aussi dans mon plan de cours.

Pastille 7 « Sélectionner les outils technopédagogiques »

J’ai sélectionné ma (ou mes) plateforme d’enseignement.

J’ai sélectionné une plateforme de visioconférence pour les rencontres synchrones.

J’ai testé le moyen de communication mis en place pour m’assurer que les étudiants n’auront pas d’embûche lors de leur première connexion.

Pour mes évaluations, j’ai préparé une activité préparatoire à mes étudiants pour qu’il se familiarise avec l’outil technologique qui sera utilisé.

Pastille 8 « Construire mon matériel pédagogique »

J’ai rédigé un plan de cours adapté à la formation hybride en me basant sur le gabarit proposé.

J’ai ciblé le matériel à adapter, bonifier ou développer pour mon cours.

J’ai morcelé mon contenu théorique en courtes sections, idéalement sous forme de vidéos.

Je me suis assuré que mon matériel tenait compte de la conception universelle de l’apprentissage (CUA).

Pastille 9 « Établir un mode de correction pour mes évaluations »

J’ai sélectionné un type de grille à utiliser pour la correction de mes évaluations.

Pastille 10 « Donner de la rétroaction à mes étudiants »

J’ai déterminé les façons de donner des rétroactions à mes étudiants dans un contexte de formation hybride.

Transformation réussie! Félicitations!